Creando Caricaturas Propias
Formación de niños mediante audiovisuales
Formación de niños mediante audiovisuales
Se inició como taller de verano, ahora debido a los resultados obtenidos con los niños será integrado como un curso dentro de la currícula de la Institución Educativa Inicial El Buen Pastor expresó María Julia Manrique García.
La docente que apuesta por la buena formación de los niños, indicó que ésta se ve afectada por la emisión de dibujos animados con claros mensajes nocivos para los menores.
Dijo que estos mensajes se encuentran en la mayoría de los dibujos animados extranjeros, los cuales muestran violencia y valores contradictorios a los nuestros. “Con la ejecución del primer audiovisual logramos que los niños realicen su propio dibujo animado, con la diferencia que este tuvo como tema la basura, una realidad social”, señalo.
El trabajo se inició con el dibujo de los personajes, luego los mismos niños crearon la historia, obteniendo como producto final el audiovisual.
La docente afirmó que la experiencia permitió crear entre los niños conciencia para mantener limpia la ciudad. (Correo, 25 de Febrero 2007, Chimbote)
Eseñándoles desde niños a cuidar nuestro ambiente
Bajo el lema:”Producimos basura y eliminarla es nuestra responsabilidad”, pequeños en edad preescolar crean su propio dibujo animado a través del cual exhortan al reciclaje
Bajo el lema:”Producimos basura y eliminarla es nuestra responsabilidad”, pequeños en edad preescolar crean su propio dibujo animado a través del cual exhortan al reciclaje
Los pequeños esperan que otros niños puedan poner en práctica esta premisa lo más pronto posible para tener en un futuro cercano una comunidad más sana.
El sábado 16 del corriente, el jardín de niños “El Buen Pastor”, de Nuevo Chimbote, fue escenario de la clausura del Taller de Lectura de Audiovisuales para niños en edad preescolar”, cuyo compromiso es iniciar a los niños en el buen hábito del reciclaje, por ello se inauguraron contenedores de colores para seleccionar los desperdicios de acuerdo a cada tipo.
“El marrón para los residuos orgánicos, el celeste para los papeles, el verde para los vidrios, y el blanco para plásticos”, explican Noelia Mendoza Alcázar (4) y Brizna López Toledo (5) con sorprendente soltura.
Aprendiendo con el dibujo animado
“Misión Descontaminación” es el dibujo animado producido por los propios niños, con el apoyo de la comunicadora social María Julia Manrique García, como parte de las actividades del segundo taller de “Lectura de Audiovisuales para niños” en edad preescolar.
En esta oportunidad el dibujo animado tuvo como tema las responsabilidad de la comunidad de adoptar el reciclaje a su vida cotidiana. La tiene que ir a algún lado, pues la forma desordenada de desecharla contamina la tierra.
La creación de los pequeños invoca a que esto se tome en serio pues en nuestra ciudad lo que se necesita es trabajar la autoestima de los niños. El amor hacia su ciudad, hacia su familia. Que sean personas creativas, y por ende mejores ciudadanos.
Para elaborar los diversos muñequitos responsables de eliminar los desperdicios, los pequeños usaron diversos materiales como harina, plastilina, papel celofán, entre otros.
Este dibujo animado es el segundo tema comprometido con el medio ambiente. Y es el anhelo de sus creadores que pueda difundirse ampliamente a otros niños para que nuestra sociedad, en un futuro cercano, pueda disfrutar de un medio ambiente limpio y eliminando los males que venimos sufriendo como muchas ciudades de nuestro país.
La idea del taller se inició en el verano del 2007 para promover mentes críticas para con los mensajes de los “medios de comunicación masivos” y personas comprometidas con la problemática de su comunidad contrarrestando los mensajes nocivos de los dibujos animados de medios de comunicación masiva, mayormente del extranjero.
La comunicadora social María Julia Manrique, organizadora del taller y profesora del jardín “El Buen Pastor”, espera que esta iniciativa pueda ser difundida por los canales más efectivos, como son los centros de educación preescolar, con el apoyo de nuestras autoridades, la empresa privada y los medios de comunicación.
Este es el segundo año consecutivo en que se realiza este taller, en el primero el compromiso social fue de buscar la responsabilidad de sus desperdicios y las consecuencias de que estos sean eliminados de manera indiscriminada.
Pérdida de la voluntad, alteraciones psicológicas como la anorexia y la depresión
En niños que pasan al menos 2.5 horas frente a la TV
En niños que pasan al menos 2.5 horas frente a la TV
¿UNA PREOCUPACIÓN EN EL MUNDO?
La perdida de concentración en los estudios, la capacidad creativa y la ausencia de pensamiento crítico saltó en el diagnóstico de investigaciones hechas en países de Europa a niños en edad preescolar y escolar. Esta grave situación sobre la niñez ha despertado el interés de instituciones y gobiernos de España y Francia por incorporar en su sistema educativo programas de formación en alfabetización audiovisual.
Indican que los niños están expuestos a continuos mensajes audiovisuales a todo lo largo de su vida sin tener la capacidad de crear un pensamiento crítico y un mensaje de respuesta, es por ello importante que los niños puedan ser alfabetizados en la comprensión, transformación y creación de sus propios mensajes, para no ser un individuo pasivo en una sociedad mediatizada.
Según estudios hechos por Univesitat Ramón Llull (Barcelona) y el Informe Kriegel (Francia 2002), los niños dedican a ver de 2.5 a 4 horas diarias de TV, sumando al año una cantidad de 900 horas, número superior a la actividad escolar. Lo grave es que un 62% de menores de edad no tienen supervisión cuando ven televisión. Y el 31% de los niños tienen televisión en sus habitaciones, favoreciendo el consumo bedroom culture, que dificulta el control de los padres. Además, el Observatorio Europeo de la Televisión ha denunciado que el 96% de la audiencia infantil continúa ante la televisión después de las 10 de la noche, momento en el que la programación de las televisoras es para población adulta.
Se dice que un individuo común, expuesto a mensajes constantes de los medios masivos (publicidad, programas de TV., música, noticias, etc.) sin capacidad de respuesta, puede llegar a ser una persona fácil de manipular, puesto que no puede construir una propia conciencia crítica del mundo que percibe. Entre los casos típicos se encuentran las personas compradoras compulsivas, los anoréxicos, bulímicos, los depresivos, los indisciplinados, los iracundos, y otros casos de comportamiento extremo.
El informe Pigmalión del Ministerio de Educación y Ciencia de España (2004) señala los efectos sobre el desarrollo de las capacidades del alumno y sus concepciones de la realidad, advierte problemas de atención, el retroceso en aprendizaje de lecto-escritura y en la consecución del pensamiento abstracto, disminución de la capacidad de expresión verbal, las dificultades para organizar una idea en razonamiento, etc.
Todas las investigaciones coinciden que los mass media son elementos consustanciales con las sociedades desarrolladas, principalmente fuente de información. Y la TV. como medio de comunicación audiovisual está presente en la practica de todos los hogares. Por lo tanto la televisión ejerce influencia sobre la población infantil y juvenil.
Sin embargo el grado de incidencia y los posibles efectos “perversos” que de ella derivan dependen de las características psicológicas y socioeconómicas de los sujetos que los reciben, siendo el elemento de primer grado la formación de los individuos y la situación específica en la que se recibió el mensaje.
Es por ello que la sociedad del primer mundo ha iniciado sus esfuerzos por implementar la enseñanza de la lectura audiovisual, desde una edad temprana, con el propósito de dar las herramientas necesarias a sus niños para que sean personas dinámicas frente al intenso bombardeo de mensajes audiovisuales, del mundo globalizado, y de comunicación digitalizada cada vez más veloz.
Afortunadamente, esta preocupación también forma parte de algunos profesionales de la materia en esta parte del mundo. Y en Chimbote, en la Institución Educativa Inicial “El Buen Pastor”, se ha implementado el taller de “Lectura Audiovisual”, que tiene como objetivos que los niños establezcan claramente lo que es ficción y realidad, que puedan captar los mensajes con un pensamiento crítico y dar repuesta a estos, manejen los elementos audiovisuales para elaborar sus propios mensajes, que puedan desarrollar su creatividad a través del arte, y que se sensibilicen por preocupaciones sociales como el medio ambiente; todo enmarcado con un mensaje positivo de amor a la familia, solidaridad, responsabilidad y buenos hábitos.
Indican que los niños están expuestos a continuos mensajes audiovisuales a todo lo largo de su vida sin tener la capacidad de crear un pensamiento crítico y un mensaje de respuesta, es por ello importante que los niños puedan ser alfabetizados en la comprensión, transformación y creación de sus propios mensajes, para no ser un individuo pasivo en una sociedad mediatizada.
Según estudios hechos por Univesitat Ramón Llull (Barcelona) y el Informe Kriegel (Francia 2002), los niños dedican a ver de 2.5 a 4 horas diarias de TV, sumando al año una cantidad de 900 horas, número superior a la actividad escolar. Lo grave es que un 62% de menores de edad no tienen supervisión cuando ven televisión. Y el 31% de los niños tienen televisión en sus habitaciones, favoreciendo el consumo bedroom culture, que dificulta el control de los padres. Además, el Observatorio Europeo de la Televisión ha denunciado que el 96% de la audiencia infantil continúa ante la televisión después de las 10 de la noche, momento en el que la programación de las televisoras es para población adulta.
Se dice que un individuo común, expuesto a mensajes constantes de los medios masivos (publicidad, programas de TV., música, noticias, etc.) sin capacidad de respuesta, puede llegar a ser una persona fácil de manipular, puesto que no puede construir una propia conciencia crítica del mundo que percibe. Entre los casos típicos se encuentran las personas compradoras compulsivas, los anoréxicos, bulímicos, los depresivos, los indisciplinados, los iracundos, y otros casos de comportamiento extremo.
El informe Pigmalión del Ministerio de Educación y Ciencia de España (2004) señala los efectos sobre el desarrollo de las capacidades del alumno y sus concepciones de la realidad, advierte problemas de atención, el retroceso en aprendizaje de lecto-escritura y en la consecución del pensamiento abstracto, disminución de la capacidad de expresión verbal, las dificultades para organizar una idea en razonamiento, etc.
Todas las investigaciones coinciden que los mass media son elementos consustanciales con las sociedades desarrolladas, principalmente fuente de información. Y la TV. como medio de comunicación audiovisual está presente en la practica de todos los hogares. Por lo tanto la televisión ejerce influencia sobre la población infantil y juvenil.
Sin embargo el grado de incidencia y los posibles efectos “perversos” que de ella derivan dependen de las características psicológicas y socioeconómicas de los sujetos que los reciben, siendo el elemento de primer grado la formación de los individuos y la situación específica en la que se recibió el mensaje.
Es por ello que la sociedad del primer mundo ha iniciado sus esfuerzos por implementar la enseñanza de la lectura audiovisual, desde una edad temprana, con el propósito de dar las herramientas necesarias a sus niños para que sean personas dinámicas frente al intenso bombardeo de mensajes audiovisuales, del mundo globalizado, y de comunicación digitalizada cada vez más veloz.
Afortunadamente, esta preocupación también forma parte de algunos profesionales de la materia en esta parte del mundo. Y en Chimbote, en la Institución Educativa Inicial “El Buen Pastor”, se ha implementado el taller de “Lectura Audiovisual”, que tiene como objetivos que los niños establezcan claramente lo que es ficción y realidad, que puedan captar los mensajes con un pensamiento crítico y dar repuesta a estos, manejen los elementos audiovisuales para elaborar sus propios mensajes, que puedan desarrollar su creatividad a través del arte, y que se sensibilicen por preocupaciones sociales como el medio ambiente; todo enmarcado con un mensaje positivo de amor a la familia, solidaridad, responsabilidad y buenos hábitos.
